| 序号 | 项目名称 | 负责人 | 所在学院 | 获批年份 | 项目类别 | 项目编号 | 进度 | 是否结题 | 是否全面运用 |
| 1 | “化学工程基础”数字化教材建设的探索与实践 | 高枫 | 化学化工学院 | 2018 | 重点项目 | JG201833 | 建立了化学工程基础教材，依据该教材学生可以实时应用电脑端、手机端、ipad等电子工具进行学习并与授课教师沟通、可以记录、书写、提问并设有提醒功能、方便学生自主学习，提高自我学习效率。已结题 | 是 | 是 |
| 2 | 虚拟仿真技术在化工专业实践教学中的应用研究 | 腾晓旭 | 化学化工学院 | 2018 | 重点项目 | JG201834 | 建立完善了新的仿真实验室，增加了仿真实验的项目。在学生化工专业实践教学中得到了广泛应用，特别是在疫情期间，开展了化工专业学生的线上实习，保证了教学计划的顺利实施。已经申报结题。 | 是 | 是 |
| 3 | 基于创新和应用能力培养的《有机化学实验》教学内容体系的研究与实践 | 张明忠 | 化学化工学院 | 2018 | 一般项目 | JG201835 | 本项目通过分析有机化学实验教学的现状，针对目前存在专业特色不明显、教学内容和实验技术落后、设计实验项目偏少以及教学与实际应用不关联等一些问题展开了系统研究，项目成果丰富，已经达到了预期的研究目的，为《有机化学实验》教学改革提供了新的借鉴。已完成全部任务，提交了结题材料准备结题。 | 是 | 是 |
| 4 | 新工科视域下的化工专业人才能力矩阵解析与本科培养方案重构 | 李兵 | 化学化工学院 | 2018 | 一般项目 | JG201836 | 精准对接区域产业对化工专业人才能力素质需要，优化了专业培养方案，提升专业人才培养有效性和教学目标达成度。已结题 | 是 | 是 |
| 5 | 基于移动平台的仪器分析混合式教学模式研究 | 周尚 | 化学化工学院 | 2018 | 一般项目 | JG201837 | 该项目建立了不同仪器分析方法的视频图片及拓展材料资源，利于抽象问题形象化和后期学生线上学习，提高学生学习效率。已结题 | 是 | 是 |
| 6 | “互联网+”教育理念下教师教育实践改革探索——以化学专业为例 | 张婷 | 化学化工学院 | 2019 | 立项校级重点项目 |
| 已完善各年级化学教育见习整体方案；已建成“互联网+”化学教育见习平台（包括教学技能训练平台），并在2021年春期各年级教育见习、研习中逐步开始使用该平台。 | 是 | 是 |
| 7 | “互联网+”下的化学实验教学改革研究与实践 | 刘艳 | 化学化工学院 | 2019 | 立项校级重点项目 |
| 开展线上线下相结合的无机化学实验教学，将信息技术贯穿于实验教学的全过程。学生学习活动饱满，学习参与度高，使学生真正成为课堂的主人。目前已完成任务书下达的所有工作，已申请结题。 | 是 | 是 |
| 8 | 基于“互联网+”视域下《无机及分析化学》课程教学的改革与实践 | 张福兰 | 化学化工学院 | 2019 | 立项校级重点项目 |
| 建立了重庆市一流在线课程，并借助于一流在线课程在20级和21级化学工程与工艺专业实行线上线下混合式教学，教学效果良好。已结题。 | 是 | 是 |
| 9 | 基于“互联网+”背景下的《仪器分析实验》课程考核评价体系改革与实践 | 曹海燕 | 化学化工学院 | 2019 | 立项校级一般项目 |
| 结合“云班课”app，构建多元化评价体系；撰写并公开发表了关于仪器分析化学实验教改的论文1篇；撰写2020版仪器分析实验课程评分细则及依据。将其研究成果推广到学校国际班仪器分析实验课程全英文教学过程中使用，并取得了良好的教学效果。已完成全部任务，提交了结题材料准备结题。
| 是 | 是 |
| 10 | 应用型高校专业基础课程“对分课堂”教学模式探析—以“化工原理”课程为例 | 贾乾发 | 化学化工学院 | 2019 | 立项校级一般项目 |
| 采取课堂讲授-学生独学-小组讨论-师生对话模式，隔堂讨论，实现了课堂教学由“以教为主”向“以学为主”的系统性转变，学生学习习惯和学习效果明显增强。已准备结题材料，准备结题。 | 是 | 是 |
| 11 | 新工科背景下工程类课程面向工程教学模式的改革——以化学工程与工艺专业课程为例 | 吕利平 | 化学化工学院 | 2019 | 立项校级一般项目 |
| 开展了点线面全覆盖，工程能力训练模式，有效提高学生工程素质，缩短学生成长为工程师时间，增强了学生的岗位适应能力。已结题 | 是 | 是 |
| 12 | 基于“蓝墨云班课”平台的无机及分析化学翻转课堂教学模式的研究 | 杨琼 | 化学化工学院 | 2019 | 立项校级一般项目 |
| 丰富了无机及分析化学课程教学资源，成功的构建了无机及分析化学课程混合式教学模式。
| 是 | 是 |
| 13 | 基于蓝墨云班的高校理科实验分层次教学的探索与实践 –以《无机及分析化学实验》为例 | 谭建红 | 化学化工学院 | 2019 | 立项校级一般项目 |
| 建设试题库、教学资源库，成功探索线上线下结合的分层次教学模式。已结题 | 是 | 是 |
| 14 | 基于互联网+本科生导师制下的人才培养的研究与实践 | 庞向东 | 化学化工学院 | 2020 | 立项校级重大项目 |
| 以构建学生电子档案模型，并用于指导学生调整职业生涯规划及学生资助和评优评先，效果明显。 | 否 | 是 |
| 15 | 新工科视域下制药工程专业应用型人才培养模式研究与实践 | 曹团武 | 化学化工学院 | 2020 | 立项校级重点项目 |
| 课题按进度计划进展顺剥，完成了即定工作任务目标，至目前2021年11月，发表本项目研究论文2篇。 | 否 | 是 |
| 16 | 思维导图梳理与构建《物理化学》教学逻辑 | 陈凤贵 | 化学化工学院 | 2020 | 立项校级重点项目 |
| 已经用思维导图对全文及各章节内容的逻辑关系进行了重新梳理，并应用于实际教学过程中，已经完成基本工作，正在整理总结，等待文章发表。 | 否 | 是 |
| 17 | 化工工艺类课程的课程思政探索与实践——结合本地区特色化工红色文化 | 腾晓旭 | 化学化工学院 | 2021 | 市级重点项目 |
| 初步整理形成紧密结合特色化工红色文化的化工专业课程思政教学新模式；开展了化工专业课程思政的标准化研究（含教学体系、教学内容、考核方式和培养学生质量的评价体系）并申报了教改项目；开发化工专业课程教材一部（已定稿，付款后印刷出版）。 | 否 | 是 |
| 18 | 《无机及分析化学实验》的发展性评价探索与实践 | 朱乾华 | 化学化工学院 | 2021 | 市级一般项目 |
| 按进度进行线上线下结合，建立发展性评价考核体系，整合实验资源，编制讲义教案，改进实验方法，已申请1项使用新型专利。 | 否 | 是 |
| 19 | 化学师范类工科课程学研融合模式探索——以《化工基础》为例 | 彭 浩 | 化学化工学院 | 2021 | 校级重点项目 |
| 已于3月开题，根据项目任务书稳步推进。
修改教学大纲、教案，收集典型案例10余个，并进行教学实践。联系西南大学，联合使用化工模拟软件，进行实践锻炼 | 否 | 是 |
| 20 | 非化学专业物理化学课程“双向互动”探究式教学模式的构建与实践 | 熊 竹 | 化学化工学院 | 2021 | 校级一般项目 |
| 按照进度计划利用互联网应用app将物理化学的“教”与“学”从课堂内贯穿到课堂外，采用口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体等多种教学手段引导学生透彻理解物理化学的重难点知识，激发学生的学习热情，唤起学生的探索欲、求知欲。通过对学生的学习情况的持续调查，发现所实施的教学改革措施有一定成效。 | 否 | 是 |
| 21 | 新工科背景下化工专业“三梯度”渐进式工程设计能力训练模式的构建与实践 | 吕利平 | 化学化工学院 | 2022 | 市级教改一般项目 |
| 已经收集到同类院校工程设计类课程的教学大纲，制订了详细的研究方案，进行了详细的项目分工，同时，部分教学改革措施已经在2019级化工班设计类课程中实施，正在进行措施过程评价。
收集到了若干工程案例，正在进行简化以适用于工程设计教学 | 否 | 否 |
| 22 | 面向新工科产教融合化工人才创新培养体系构建与实践 | 高枫 | 化学化工学院 | 2022 | 校级教改重大项目 |
| 面向新工科产教融合化工人才创新培养体系构建与实践，学校正在公示阶段，
正在调研并初步建“3344”培养体系路径设计。
“三融合”引领方向，深入推进产教融合、科教融合、学科融合；“三渠道”完善过程，做实课堂练习、项目竞赛和成果转化渠道；“四模式”拓宽路径，实施“产业学院、优创班及卓越工程师班、专技一体”培养模式；“四保障”强化支撑，从人、财、物、制四方面保障改革实效。 | 否 | 是 |
| 23 | 重庆高校化工专业课程思政共同体构建 | 时建伟 | 化学化工学院 | 2022 | 校级教改一般项目 |
| 项目4月初已立项，正在进行调研，制定实施方案。 | 否 | 否 |
| 24 | 《化工原理》课程思政教学实践探究 | 贾乾发 | 化学化工学院 | 2022 | 校级教改一般项目 |
| 目前已完成《化工原理一》课程思政元素的收集、整理，比如课程中涉及到的公式背后的故事，对原理发展的历程等进行梳理，建立了资源库。正在积极探索如何将化工原理的理论知识和实验设备技术与当前科学研究热点和重大科学突破相结合，拓展学生的眼界、激发学生对科学研究的兴趣和热情，并最终达到对专业的认同、对化工行业的职业归属感。 | 否 | 否，案例收集中 |
